2019年巴伐利亚中文中心学校教学研讨会顺利召开

2019年5月11日，一年一度的巴伐利亚中文中心学校全校教师教学研讨会在依山傍水的Oberammergau小镇举办。全校教师理事共33人乘兴而来，就教育教学领域的实际问题进行了多角度综合讨论。研讨会由校理事会策划，施晓雷副校长主持，校长助理李烨老师具体安排。

本研讨会以阅读教学，语法教学和大纲修订为讨论重点，围绕阅读与表达、课外阅读篇目的收集、语病的纠偏等诸多问题展开。晚八点，施校长宣布教学研讨会正式开始。会议历时三个小时，分为两个阶段：

第一阶段，由吴垠老师作专题讲座，题目是：指向表达的文本阅读。

吴老师简单阐释了阅读与表达的关系。她认为：写作离不开阅读，这是读写关系的一般规律，因此，站在写作的立场上来看待阅读，更易于了解学生在表达方面的困难。以此制定阅读方案，才能把读写结合的理念有机地纳入教学中。她认为，口头表达与书面表达同为信息输出，具有相通性，因此，在思考读写关系时，应将二者放在一起来考量。要重视在记叙、描写、抒情、说明、议论这五种表达方式上提高学生的能力，因为这些表达方式是语言素质的核心。吴垠老师举例介绍了三种促进学生语言能力提升的阅读与表达结合的方式：

第一种方式是：浅易文本与深入表达连接。吴垠老师以短小文本为例，有针对性地设置问题。讲解了如何利用文字浅显，篇幅有限的阅读篇目，引导学生进行深入的，有创造力的表达。

第二种方式是：精读文章与专题表述挂钩。吴垠老师将两百多个生字整编为四篇精读文章，将其与专题表述挂钩。

第三种方式是：泛读要求与写作训练结合。吴垠老师采用的材料是她的历届学生优秀作文选集《同窗故事》，并准备使用由她编写的收入了全德获奖作文的点评集。

吴垠老师希望在此基础上，逐步探索出一条有效提高学生语言表达能力的新路子。

专题讲座之后，进入讲座提问时间。郑新宪老师提出了“中文写作与德语写作存在差异，中文学校是否应该遵循国内学生写作培养的一般惯例”这一问题。吴垠老师回答说，中国人作为赏读和评价中文写作文本的主体，其写作观念和对于学生作文的基本认识形成了中文写作的主要标准。语言是文化的载体，赞同中文学校在语言教学中体现中国文化特色，把遵循中国学生写作培养的一般惯例与学生实际情况相结合，作为参照标准。王春萍老师以亲身经历为例，具体陈述了中德写作标准的不同。她认为，中德语言各有特色，要尊重语言差异，尊重文化差异，赞同在教学中认识到和体现出两者的区别。

第二阶段，研讨会提出了“教学大纲的修订和进一步细化”，“如何提高学生阅读能力”，“语法知识的系统学习”，“成立校友会”，这几个主要议题。老师们热烈讨论，充分表达了看法：

议题一：关于教学大纲的修订和进一步细化。

黄异理事指出：原有大纲规定了各年级教学的基本任务和达标底线。随着学校教学水平的提高和观念意识的革新，教师们普遍增加了课文以外的补充材料。因此需要针对现有情况，对教学大纲做出必要调整。

吴垠老师认为：写作教学可以在各年级间形成具有承接性的序列安排。虽然我校写作教学的正式实施年级为五、六年级，但从二、三年级开始就可以对写作能力的初步形成进行一定的铺垫训练。张心娥老师介绍了她在二年级学生书面语言表达训练方面，以及推行亲子阅读方面的经验。并强调，在目前课时有限的情况下，增加阅读和写作等辅导内容是有一定困难的。希望在教学大纲的调整过程中商议解决办法。

议题二：如何提高学生阅读能力。

施晓雷副校长指出：阅读量不够，阻碍了中文学校学生语言水平的提高。目前中文学校学生的思维能力和语言水平之间存在不小的落差，选取语言难度上适合，年龄段方面也适合的阅读材料很不容易。

张力平老师提出：我校可以号召老师和家长共同建立阅读库，大量收集适合的阅读文本，以便于学生们共享。这一建议得到了大家的支持。刘颂华老师谈到，她曾给孩子们提供过补充阅读绘本。漂亮的图书比打印稿或电子文稿更美观，也更受孩子喜爱，但存在着遗失和受损的风险。赵新颜老师认为：提高汉语水平需要学生大量输入语言信息，而且输入要从小抓起。输入方式包括：文字输入，也就是阅读；语音输入，也就是听故事；视频输入，也就是看电视节目。阅读可以从学前班阅读绘本图书开始，让孩子们逐步对文字的意义产生兴趣。阎蔚老师强调了培养阅读兴趣的重要性。她认为，许多精彩的故事，哪怕是以绘本形式出现的，也能感染人，吸引人阅读。这类材料应该加以充分利用。

议题三：语法知识的系统学习。

施晓雷副校长指出：中文学校应该从适当年级开始系统性地加入语法学习，以促进学生语言水平提高，减少语病。

石玉兰老师提出，中文学校学生的语法教学可以沿用对外汉语教学的方式来梳理语法点。学生们在强化语法知识后，语言表达会有进步。但不建议把过多时间用于语法教学。赵新颜老师认为，老师们可以群策群力，针对德国华裔在汉语学习中易犯的错误，建立一个纠正偏误的语法资料库。郑新宪老师认为，中西方的语言有着各自不同的规律。汉语具有灵活性，语法教学无法涵盖所有语言问题。吴垠老师认为，学生自幼大力加强阅读，尽力培养汉语语感，适当提升文言文素养，能大大降低发生语言谬误的几率，提高对汉语的理解力和感受力。

议题四：呼吁建立巴伐利亚中文中心学校校友会。

石玉兰老师提出：希望学校能逐一载录各期学生的花名册，创办一个校友会，促使中文学校的毕业生之间建立联系，为华裔子女将来在学习、工作、交友、择偶等方面提供便利。与会老师均表示赞同。

会议中，叶伟理事还分享了他在国内参加中文学校领导研习班的经历，勉励老师们积极投入备课，勤思考多探索，克服教学中遇到的困难。同时，他也感谢老师们的辛勤付出。他指出，正是我校老师对待教育教学工作认真负责的态度，才为孩子们在中文学习方面的进步营造了良好的环境。

对海外中文学校来说，教研活动不只是一种高效务实的学术活动，它还是一种凝聚人心，取长补短，相互促进的团队建设工程。坚持这一活动，有利于教师的提高，学生的成长，学校的发展。本次教研活动从一个侧面展示了我校理事和教师的敬业精神和专业素养。巴伐利亚中文中心学校发展至今日，能取得如此显著的成绩，与这支高素质的队伍分不开。我们相信，只要大家继续同心同德，通力合作，不断进取，学校的未来必定更加美好。

（会议记录：吴垠）